جمعه, 08 فروردين 1393 13:15

پیام تبریک مجمع فرهنگیان استان مرکزی به مدیر کل جدید آموزش و پرورش استان مرکزی

جناب آقای شهریار فولادوند  

انتصاب مسرت بخش  شما برادر ارزشی ، مؤمن و متعهد در منصب  مدیر کل آموزش و پرورش استان مرکزی بشارت دهنده محیطی پویا و سرشار از شور و نشاط و نوید بخش افزایش فضای دانش و بینش  در کالبد همه علاقمندان به این مجموعه عظیم علمی گردیده است.

ازدرگاه ایزدمنان عزت، سربلندی و توفیقات همه خدمتگزاران به اسلام و نظام مقدس جمهوری اسلامی را مسالت داریم و برای جناب عالی مزید توفیقات برای خدمتی سرشار از شور و نشاط و مملو از توکل الهی در جهت رشد و شکوفایی تعلیم وتربیت خواستاریم.



                                                                   
مجمع فرهنگیان ایران اسلامی (استان مرکزی(

شنبه, 08 آذر 1393 11:26

 

سید منصور موسوی

 

کارشناس ارشد برنامه ریزی آموزشی

 

طی هفته گذشته ادعاهایی از سوی حمیدرضا حاجی بابایی مطرح گردید که برای معلمان و دست اندرکاران آموزش و پرورش کشور ناباورانه بود؛ اینکه وضعیت نابسامان نظام آموزشی در حال حاضر به میزان زیادی نتیجه تصمیمات و اقدامات فردی و خودسرانه حاجی بابایی بوده است با ادعاهای وی کمترین همخوانی ندارد. متاسفانه از آنجا که عملکرد گذشته مسئولان در کشورمان کمتر مورد پرسش و پیگیری قرار می گیرد، هر یک از این مسئولان می توانند دوران مسئولیت خود را پر و بال داده و وضعیتی آرمانی و بی نقص از آن را ارائه نمایند. با اینحال چنین اقدامی از سوی مسئولان دولت های نهم و دهم که وضعیت کشور را به آستانه فاجعه رساندند، کمتر انتظار می رود.

برای کارشناسان حوزه آموزش و پرورش دوران وزارت حاجی بابایی مترادف با بی ثباتی در نظام آموزشی بوده است. یادآور تغییرات پرشمار ساختاری و محتوایی که کمتر بخشی از نظام آموزشی از تیررس پیامدهای ناگوار آن مصون ماند؛ اما بی تردید تیر خلاص وی را بر پیکره نظام آموزشی، می توان دستکاری و جعل بیش از 70 درصد محتوای سند تحول بنیادین دانست. چنانکه که بنا بر گفته مسئول تدوین این سند راهبردی، ‌محمود مهرمحمدی "بخش عظیمی از ظرفیت تحولی سند اولیه را فرو ریختند و از بین برده اند. مضامین سند بنا بود در بلند‌مدت و نه در کوتاه مدت به اجرا در‌بیاید؛ متأسفانه برای اجرا کردن سند تحول، بر روی مواردی انگشت گذاشته اند که با هیچ منطقی سازگار نیست." سندی که قرار بود نجات بخش سیستم آموزش و پرورش از بی برنامگی و روزمرگی باشد ولی به بلای جان این سیستم مبدل گشت و بنیاد نظام آموزشی را به لرزه فکند.

اما در زمینه ادعاهای مطرح شده از سوی حاجی بابایی، بهتر است به آمارهای ارائه شده از سوی وی نیز اشاره کنیم که گویا بر طریق دولت متبوع خویش، اصرار عجیبی به دستکاری و ارائه آمار و اطلاعات نادرست دارد!

حاجی بابایی در مطلبی که روز پنجشنبه در روزنامه "وطن امروز" به انتشار رسید، حداقل افزایش حقوق معلمان در سالهای وزارت خود را بالاتر از 35 درصد اعلام کرده است. کذب بودن این ادعا حتی با مراجعه به آمارهای رسمی دولت دهم نیز روشن و آشکار است.

در سال 1388 يعني اولین سال وزارت حاجی بابایی، میزان افزايش حقوق معلمان 3/18 درصد بود که در سه ماه اول سال نیز اعمال نشد و عملا به 15 درصد تقلیل یافت! طي سالهاي 89 تا 91 با وجود اینکه نرخ تورم سير صعودي داشت، افزايش حقوق معلمان به 6 درصد در سال 89 و پس از آن 10 درصد در سال 90 و در سال 1391 این افزایش به 15 درصد رسيد.

این آمارها کذب بودن دومین ادعای حاجی بابایی را نیز آشکار می کند؛ وی در ادامه صحبت هایش عنوان داشته است: " در دوره وزارت منهیچ وقت افزاش حقوق ها کمتر از نرخ تورم نبوده است و به نظر من این کیفیت بخشی است."

این ادعا در حالی مطرح می شود که از سال 89 تا 91 با وجودی که نرخ تورم سير صعودي يافت و به رقم 32 درصد رسمی و بیش از 40 درصد در واقعیت رسيد، افزايش حقوق ها همانطور که پیش تر ذکر شد، دقيقاً برعکس نرخ تورم سير نزولي داشته است. در واقع به غير از سال 88 در تمامی سال های وزارت حاجی بابایی، میزان افزایش حقوق همواره بسیار عقب‌تر از رشد نرخ تورم بوده است.

بی ثباتی به عنوان مسخصه بارز دوران وزارت حاجی بابایی در بندهای احکام حقوقی معلمان نیز خود را بروز می دهد. افزایش و کاهش بی حساب و کتاب و عمدتا سیاسی بندهایی از احکام حقوقی معلمان در دوران وزارت وی به امری معمول بدل گشته بود. معلمان هنوز خاطره ناخوشایند حذف بند فوق العاده مناطق کمتر توسعه يافتهو کاهش بندهای بدی آب و هوا وسختی کار را در دوران وزارت حاجی باباییبه یاد دارند. چنان که همزمانی افزایش و سپس کاهش و یا حذف این بندها با برگزاری انتخابات مجلس در سال 90 ظن سیاسی بودن این اقدام را به قطعی می نمود.

با وجودی که مهمترین مساله مورد تاکید حاجی بابایی در دوران مجلس نشینی، در ظاهر دغدغه معیشت معلمان بود با این حال وی در دوران وزارتش کمترین سخنی در این رابطه عنوان نداشت و همواره با عباراتی کلی و نامفهوم از مواجهه مستقیم با این مساله خوردداری نمود. قرارداد اخلاقی خیالی ایشان با معلمان در مورد مطرح نساختن مشکلات معیشتی آن ها در رسانه ها نیز از جمله تلخ ترین این عبارات بود که بارها و بارها در مصاحبه ها و سخنرانی های متعدد وی مطرح شد. وی درحالی از قراردادی اخلاقی سخن می راند که کمترین افزایش حقوق یا واریز وجه اضافه کاری به حساب معلمان را ساعت ها در شبکه های تلویزیونی بصورت زیرنویس اعلام شده و کام معلمان را از این تحقیر تلخ می شد.

این ادعا که جو عمومی وزارت آموزش و پرورش در هیچ دوره ای به اندازه دوران تصدی حاجی بابایی سیاسی، امنیتی و شعارزده نبوده است، پر بیراه نیست. دورانی که آموزش و پرورش را حیات خلوت نمایندگان مجلس نمود و تنها معیار عزل و نصب ها، وابستگی سیاسی و جناحی افراد لحاظ بود. بی شک فرصت طلایی و بی نظیری که از نظر اقتصادی و آزادی عملیک وزیر، در اختیار حاجی بابایی بود، ‌برای کمتر وزیری در نظام آموزشی تکرار خواهد شد؛ اما متاسفانه صدمات و لطماتی که در این دوران شامل حال نظام آموزشی گشت نیز بی نظیر و تکرار ناشدنی هستند.

دستکاری و جعل سند جامع تحول در آموزش و پرورش، بی توجهی به ملزومات اجرایی نظام ارزشیابی توصیفی در مقطع ابتدائی، ارائه ی طرح و برنامه های بدون پشتوانه نظری من جمله هوشمند سازی،شتابزدگی بی مورد در برقراری نظام3-3-6و تحمیلپایه ششم به مدارس ابتدائی بدون برآوردن حداقل های مورد نیاز اجرای این برنامه، اتلاف منابع نظام آموزشی با اهداف و اغراض سیاسی، تقلیل ساعات و روزهای آموزشی، بی توجهی به نظرات کارشناسان و تشکل های آموزش و پرورش و در نهایت امنیتی ساختن فضای ادارات و حتی مدارس، تنها مواردی از عملکرد چهارساله وزارت حاجی بابایی است.

ادعاهای حاجی بابایی در زمینه دانشگاه فرهنگیان نیز قابل توجه است؛ دانشگاهی که از اساس بر دانشگاه بودن آن ایرادهای اساسی وارد است. بی گمان صرف هزینه های میلیاردی تحت این عنوان و فراهم ساختن جایگاهی امن برای عده ای از اطرافیان بدون توجه به استانداردهای یک دانشگاه و سطح علمی نازل هیات علمی آن، قابل دفاع نخواهد بود. اما فرار به جلو در این مورد نیز از توانمندی های ویژه حاجی بابایی بوده و هست.

حمیدرضا حاجی بابایی ید طولایی در برانگیختن احساسات معلمان بر علیه وزراء و مدیران ارشد وزارت آموزش و پرورش دارد. چه در دوران مجلس نشینی علی الخصوص در مجلس ششم این مساله به یکی از وظایف روتین و همیشگی ایشان مبدل شده بود. اما اینبار بدون سنجش شرایط در عرصه ی نقادی وارد شده است، چرا که سطح عملکرد وی در دوران وزارت، شاخص خوبی برای مقایسه و نتیجه گیری در مورد ادعاهای وی بدست می دهد. 

دوشنبه, 26 آبان 1393 20:44

سیدمحمد خاتمی در دیدار شورای مرکزی مجمع فرهنگیان ایران اسلامی:

امیدوارم دولت در مذاکرات به توافق برسد/ ما هم به قدرت نگاه داریم، اما قدرت برای ما اصل نیست

1

مهمترین بد اخلاقی این است که انسان تحقیر شود. اصلاح طلبان وفادار به دین، حق و حرمت مردم برای دنیا حرف دارند. سیاسی کردن حجاب سبب می شود که بروز و ظهور بد حجابی به عنوان یک اعتراض سیاسی مطرح شود

به گزارش ایلنا، حجت الاسلام والمسلمین سیدمحمد خاتمی در دیدار اعضای شورای مرکزی مجمع فرهنگیان ایران اسلامی با بیان اینکه سیاست و فرهنگ در ارتباط وثیق با یکدیگر هستند اظهار کرد: سیاست های مختلف مبتنی بر یک سلسله اصول و ارزش های فرهنگی، فکری و معنوی هستند و سیاست هم به نوبه خود بر فرهنگ اثر می گذارد همچنانکه فرهنگ در ایجاد روش، سلوک و منشی که افراد در درون سیاست دارند، موثر است.

چهارشنبه, 23 مهر 1393 12:35

«مشروح گزارش جلسه دیدار جمعی از اعضای مجمع فرهنگیان ایران اسلامی با ریاست اداره آموزش و پرورش منطقه  شهریار»

جلسه مشترك جمعي از اعضای مجمع فرهنگیان منطقه شهریار ساعت 12 روز پنجشنبه 17 مهر 93 با ریاست محترم اداره آموزش و پرورش منطقه شهريار، با حضور جمعی از آموزگاران و معاونان مقطع ابتدائی و چد تن از اعضای شورای مرکزی مجمع فرهنگیان ایران اسلامی برگزار گردید. در این جلسه که در حدود 2 ساعت به طول انجامید، ابتدا نمایندگان شورای مرکزی مجمع فرهنگیان ایران اسلامی طی سخنانی به اهداف و اصول فعالیت های مجمع فرهنگیان ایران اسلامی پرداخته خواستار مشارکت هرچه بیشتر مجمع فرهنگیان و دیگر تشکل های معلم بنیان در برنامه های آموزش و پرورش منطقه شدند. در ابتداي اين جلسه كامران رحيمي از اعضاي شوراي مركزي مجمع فرهنگيان ايران اسلامي بر لزوم تعامل سازنده تشکل های فرهنگیان حامی دولت با ادارات آموزش و پرورش تاكيد نمودند. وي با اشاره به شكاف بين تئوري و عمل در برنامه ريزي هاي نظام آموزشي، استفاده از ظرفيت هاي تشكل هاي فرهنگيان را در اين حيطه موثر و كارآمد عنوان نمود. همچنين نقد برنامه ها و عملكرد كارگزاران آموزش و پرورش در جهت بهبود امور و رفع نقائص، كه در سخنان وزير محترم آموزش و پرورش نيز مورد تاكيد قرار گرفته است،‌ از ديگر پتانسيل هاي متصور براي تشكل هاي فرهنگيان از جمله مجمع فرهنگيان ايران اسلامي مورد اشاره قرار گرفت.

امين صارمي يكي ديگر از اعضاي شوراي مركزي مجمع فرهنگيان ايران اسلامي با موثر دانستن برگزاري چنين جلساتي، آن را از مصاديق اجرايي شدن برنامه هاي وزير محترم آموزش و پرورش دانست. صارمي از حضور پر رنگ اعضاي شاهد و ايثارگر در مجمع فرهنگيان منطقه شهريار نيز به عنوان نقطه ي قوت اين مجمع ياد كرد و از تشكيل كميته اي جداگانه جهت پيگيري مطالبات اعضاي شاهد و ايثارگر در مجمع فرهنگيان ايران اسلامي خبر داد. 

خانم مينايي پور ديگر عضو شوراي مركزي مجمع فرهنگيان ايران اسلامي ابتدا به ارائه آمار و اطلاعاتي در رابطه با حضور بانوان در آموزش و پرورش كشور پرداخت و پس از دريافت آمار كاركنان منطقه به تفكيك زن و مرد، خواستار توجه هرچه بيشتر رياست محترم آموزش و پرورش منطقه شهريار به مساله مديريت  بانوان در ساختار تحت مديريت ايشان شدند. خانم مينايي پور حضور بانوان را در مقطع ابتدائي آموزش و پرورش پر تعداد و اثرگذار دانست و توانمندي هاي بانوان را فراتر از جايگاه فعلي آنان در آموزش و پرورش عنوان نمود.

در ادامه جلسه تعدادی از اعضای مجمع فرهنگیان منطقه شهريار، پیشنهاداتی را در خصوص بهبود کیفیت آموزش ابتدائي منطقه و ایجاد تغییرات سازنده در این خصوص ارائه نمودند. مهدی حجازی، كارشناس ارشد آموزش و پرورش تطبیقی، آموزگار و مدرس دوره های ضمن خدمت با تاکید بر نقش مدیریت منابع انسانی به عنوان کلید موفقیت هرگونه تغییر و تحول در آموزش و پرورش، بر لزوم توجه ویژه به برنامه ریزی در این حیطه اشاره کرد؛ توجه  به شایسته پروری و شایسته سالاری در بحث مدیران مدارس مقطع ابتدائی از دیگر بحث هایی بود که حجازی در سخنان خود به آنها پرداخت. در ادامه حیدر جهانی آموزگار ابتدائی و مؤلف کتب حوزه ادبیات به اهمیت انگیزش در انجام بهینه وظائف شغلی آموزگاران اشاره نموده و نیروهای تازه نفس و متخصص در آموزش و پرورش را به عنوان فرصتی برای ايجاد تغییرات اساسی در آموزش و پرورش منطقه دانست. اضمحلال انگيزشي نیروهای توانمند به واسطه بی توجهی به توانايي هاي آنان و اشاره به نقش پژوهش در آموزش و پرورش از دیگر بحث هایی بود که جهانی به بحث در مورد آن ها پرداخت.

مجتبي محبی، دانشجوی دکترای مشاوره، آموزگار ابتدائي، مشاور خانواده و عضو مجمع فرهنگیان منطقه شهریار در ادامه جلسه بر لزوم توجه مدیران آموزش وپرورش به سواد رسانه ای تاكيد نمود. وي تغييرات ايجاد شده در فضاي فرهنگي كشور از طريق گسترش فناوري هاي نوين و نفوذ شبكه هاي اجتماعي را از مولفه هاي اثرگذار بر موفقيت و شكست برنامه هاي نظام آموزشي معرفي نمود. اتخاذ رويكرد سيستمي در مواجهه با تغييرات مذكور و پرهيز از اقدامات صرفا سلبي از ديگر عوامل موفقيت برنامه هاي آموزش و پرورش از نظر اين كارشناس آموزش بود. وي ارائه آموزش در این زمینه را از سنین کودکی، برای پیشگیری از آسیب های احتمالی، به عنوان راهکاری موثر بیان نمود. تشویق آموزگاران برای ورود در حیطه تدوين محتوای درسی الكترونيك بحث ديگري بود كه به دليل محدوديت زماني بطور مختصر از سوي محبي مورد اشاره قرار گرفت.

عليرضا توکلی، كارشناس ارشد تربیت بدنی، معاون آموزشی مدارس ابتدائی و عضو مجمع فرهنگیان منطقه شهریار ضرورت تعریف، تشخیص و عملیاتی ساختن تئوری های آموزش در جهت بهبود ساز و کارهای آموزش و پرورش با تاکید بر نیازهای خاص منطقه را مطرح نمود. توجه به شرایط متفاوت منطقه می تواند در مدیریت منابع مالی و تسریع در دریافت بازخوردها موثر واقع گردد و تمرکز زدائی در برنامه های آموزش و پرورش را كاهش دهد. توکلی در ادامه به مهاجر پذیر بودن منطقه و ترکیب جمعیتی متنوع بخش های مختلف این منطقه اشاره کرده و لزوم تنوع در برنامه های درسي و آموزشی را، جزو پیشنهادات خود بيان داشت.

عمار رضا زاده آموزگار تربیت بدنی و عضو مجمع فرهنگیان منطقه شهریار در رابطه با گنجاندن برنامه های زیست محیطی در برنامه هاي رسمي آموزش و پرورش منطقه شهریار مطالبي را عنوان نمود. رضازاده با اشاره به اینکه در سال های نه چندان دور منطقه شهریار به عنوان نگین سبز غرب استان تهران شناخته می شد و با وجود باغات متعدد، هوای این منطقه زبانزد شهروندان استان بود به معضلات زیست محیطی منطقه من جمله قطع درختان، فقدان فرهنگ محافظت از فضای سبز و هجوم سازندگان مسکن و آلودگی هوا، شیوع ریزگردها، آلودگی آبهای سطحی و دستبرد زدن به منابع آب های زیر زمینی، دپوی بی ملاحظه زباله ها و نخاله های ساختمانی در دشت ها و گوشه و کنار این منطقه در سال های اخیر اشاره كرد که چهره ای نه چندان زیبا را برای منطقه شهریار ایجاد نموده است!

در ادامه این بحث، وي آموزش و فرهنگ سازی در نگاهداشت زیست بوم و پاسداشت آن را یکی از برجسته ترین بخش های آموزش و پرورش و به ویژه آموزش های شهروندی بیان کرد؛ اینکه در دوران درگیری نوآموزان با آموزش، می توان آن ها را با کنش های محیط زیستی آشنا کرد و بخش هایی از نگهداری و پاکسازی زیست بوم- به ویژه مدرسه و کلاس ها- را به خود آنان واگذار نمود. این کار زمینه ای می شود تا نوآموزان به شکل ذهنی و عملی با دغدغه های محیط زیستی آشنا شوند و نگرانی از ویرانی و آلودگی زیست بوم، درون تک تک دانش آموزان نهادینه شده و هر کدام از آن ها در آینده وظیفه ی پاک و آراسته نگهداشتن محیط زیست را بر عهده گیرند. با توجه به وضعیت پيش آمده، می باید دانش آموزان را برای شرکت در کنش های اجتماعی و گروهی حفاظت از محیط زیست برانگیخت و آنان را به چنين کنش هایي در جامعه، خانه و مدرسه ترغيب نموده، وظایفی را در این زمینه به آنان سپرد.

رضا زاده عنوان کرد پديد آوردن یک نگاه فرهنگي- اجتماعي به موضوع نگاهداشت و پاسداشت زيست بوم نياز به آموزش، برنامه و تلاشي چند ده ساله دارد؛ اجرای برنامه های آموزشی و درسی در این زمینه از قبیل داستان نويسي، اجراي نمايشنامه و طرح پرسش در كلاس ها ذيل موضوعات زيست محيطي نیاز به آموزش معلمان در این زمینه نيز دارد که می توان با انعقاد تفاهم نامه ای با سازمان محیط زیست منطقه چنين امكاني را فراهم آورد.

سپس علی ذبیحی ریاست اداره آموزش و پرورش منطقه شهریار، ضمن خوش آمد گویی به میهمانان و تبریک اعیاد قربان و غدیر، به توانمندی های تخصصی نیروهای جوان و با انگیزه حاضر در منطقه اشاره نمودند و این امر را فرصت مناسبي در جهت پيشبرد برنامه هاي آموزش و پرورش منطقه عنوان داشتند. ذبیحی در ادامه به رابطه تئوری های علم آموزش و حوزه عمل اشاره كرده و حضور نیروهای کارآمد را از ملزومات دستیابی به آموزش کیفی و علمی دانست.

ایشان با اشاره به اینکه تخصص گرایی و شایسته سالاری را در صدر برنامه های خود قرار داده است، اشاره ای گذرا به سوابق اجرایی و حرفه ای چند تن از معاونین خود پرداخت. همچنین با اشاره به عزم جدی وزیر محترم اموزش و پرورش در زمینه ی انتخاب و اجرای برنامه هایی با پشتوانه ی علمی و پژوهشی، برنامه های خود را در این راستا عنوان نمود.

پنج شنبه, 17 مهر 1393 13:04

نقش تشکل ها در فرایند هدفمند سازی برنامه ها در آموزش وپرورش(رضا مرادي عضو مجمع فرهنگيان ايران اسلامي )

یکی از مهم ترین گرانیگاه ها در توسعه ی متوازن وفراگیردر سطوح اجتماعی وفرهنگی عنایت به نقش وجایگاه مشارکت مردمی وخرد جمعی در جامعه می باشد .در جوامع توسعه یافته وجود نهادهای مدنی وتشکل های مردم نهاد وجریان های گوناگون فکری وسلایق متکثرومعاضدت وتعامل آنان با یکدیگر علی رغم وجود آرمان ها واهداف

متعدد ضامن بقا استمراروشکوفایی وتوسعه ی اجتماعی وانسانی خواهد شد.وجود تشکل های مردم نهاد چرخ دنده ی ماشین نظام اجتماعی است.کار ویژه ی تشکل های مدنی تسهیل وبا ثبات نمودن روند زندگی اجتماعی-صنفی وفرهنگی- سیاسی است وانان چون ریه ها تنفس و حیات را برای جامعه مهیا می نمایند وتوجه به تکثر صداها ومشارکت گروهی ازاهمیت اساسی وراهبردی برخوردار بوده وبسیار تعیین کننده می باشد .وجود گروه ها وانجمن های صنفی واجتماعی در هر جامعه ای کارکرد و بازده ژرفی در جامعه داشته وسبب تنظیم هدفمند وبا برنامه در رفتار اجتماعی شده وزمینه های مناسب ومنطقی نیل ورسیدن به آرمان ها ومنویات گروهی ومردمی را فراهم می نماید وزمینه ساز تکوین وشکل گیری حس مشترک وهم نوایی گروهی گردیده و به شدن درست وتحقق طرح ها وبرنامه ها می انجامد.با تکوین دولت تدبیر وامید که بر امده از تلاش ومجاهدت گروه ها وتشکل های متعدد اجتماعی- سیاسی وصنفی می باشد بارقه هایی از امید در بهره مندی وبه کار گیری مشارکت مردمی وخرد جمعی وپرهیز از استبداد  خودرایی در اداره وسامان بخشیدن به امور وکار های کشور تحقق یافته وشکل گرفته است .در این راستا با عنایت به حجم مشکلات عدیده ومتعدد اموزش وپرورش از تصمیم سازان ومسئولان ارشد این وزارت خانه ی راه بردی وبسیار اثر بخش در توسعه ومناسبات اجنماعی وفرهنگی که به واقع می تواند سعادتمندی وتکامل مادی ومعنوی جامعه را تحقق بخشیده وپرورش وآموزشی جامع نگر تعامل گراوتحول خواه را به منظور تربیت دانش آموختگانی هم تراز ودر شان نظام مقدس جمهوری اسلامی ایران به منصه ی ظهوردر آورد انتظار می رود پیام انتخابات بیست وچهارم خرداد ماه نودودو را به تمامه وکمال فهم واندیشه کرده ودر استماع صداها ونداهای دل سوزانه ومتعهدانه که از حلقوم مشارکت های مدنی وصنفی در بدنه ی آموزش وپرورش بر می آید گوشی شنوا وچهره ای گشاده داشته ورفتاروبرخورد مناسب را در این راستا از خود بروز وظهور دهند.

بدیهی و مبرهن است در صورت ایجاد زمینه های لازم ومیدان دادن به تشکل ها ومشارکت های تخصصی وصنفی که از میان معلمان ومربیان برخاسته وسازمان یافته اند پیامد های ذی قیمت وارزشمندی جهت نظام تعلیم وتربیت کشور به ارمغان اورده که به صورت موجز ومختصر به پاره ای از ان ها اشاره می نمایم.

1-تشکل های اجتماعی وصنفی نقش تعیین کننده واثر بخشی در انتقال درست وواقع بینانه ی انتظارات ومطالبات شایسته ی جامعه ی معلمین دانش آموزان واولیا آنان به برنامه ریزان وتصمیم سازان در امور ستادی آموزش وپرورش بعهده دارندکه در صورت تکوین واقعی ونه صوری تشکلات مذکور وارتباط ارگانیک ومنطقی با ایشان در طراحی وبرنامه ریزی اصولی در عرصه های عملکردی بسیار موثر بوده وتعیین کننده می باشد .

2- اهمیت به تشکل های فرهنگیان زمینه ی بسیار مناسبی را برای نقد پذیری ونظارت مستمر وجدی در رابطه با طرح ها لوایح وبخش نامه ها فراهم می آورد .

3- فعالیت تشکل ها ونهادهای مدنی که نمایندگی راستین اقکار عمومی فرهنگیان را بعهده گرفته ورهبری می نمایند می توانند در بر دارنده ی آثار وپیامد ها ی مثبت واثر بخش در بدنه وکارکرد وبرون داد وتعامل بهینه وهدف مند را بین دو بخش مهم در این وزارت خانه یعنی صف وستاد ایجاد نماید.

4- وجود ووجوب تشکل های فرهنگیان به صورت فعال ومشارکت آنان در طراحی واجرای موفق برنامه ها واهداف نقش تعیین کننده در شناسایی معضلات و تهدیدات وچالش ها در سیستم آموزش وپرورش ووضعیت صنفی معلمان وحل شایسته ونتیجه بخش آنان دارد – چنانچه از توانمندی کارشناسی متراکم وبه روزکه در تشکل های صنفی معلمان وجود دارد بهره مندی صورت می گرفت واز نظرات صائب ایشان استفاده می گردید قطعا شاهد ارائه وشکل گیری طرح نامطلوب وویران گر نظام آموزشی 3-3-6 نبودیم که نه کتاب دارد نه معلم آموزش دیده ومتخصص ونه فضای لازم ونه توجیه مناسب دانش آموزان اولیا آنان و مجریان -.

5- تشکل های صنفی معلمان نقش موثری در توجیه وقانع نمودن فرهنگیان ودانش آموزان واولیا ایشان جهت اجرای موفق تصمیمات اخذ شده در نظام آموزش وپرورش کشور را دارا می باشند .بدیهی است برنامه ها وهدف ها باید از سطح کارشناسی بالا آگاهانه ومستدل بر اساس ارتباط با اهداف کلی نظام اجتماعی وبرنامه های بالا دستی وپایین دستی در هر جامعه برخوردار باشند و بعد از این مرحله در حیطه ی اجرا نیز زمینه های لازم فراهم واقناعات مناسب مهیا گردد که در این راستا تشکل های فرهنگیان می توانند در اجرا موفق برنامه ها نقش موثری را بعهده بگیرند.

6- نقش اثر بخش تشکل های فرهنگیان در تحقق مطالباتی که نظام آموزش وپرورش متولی تحقق وپرداختن به آنها می باشد.

7- تشکل های معلمان نقش بی بدیل وراهبردی در انسجام ملی ووحدت اجتماعی داشته وقادرند در ایجاد روحیه ونشاط وانگیزه ی لازم جهت تحقق اهداف والای سیستم سیاسی وحکومتی بر اساس قانون اساسی ومنافع ملی وبرنامه های کلان اجتماعی نقش ایفا نمایند.

8- در جهت مبارزه ای مستمر وپی گیر در عرصه ی فرهنگی وتقابل با شبیخون فرهنگی تشکل های معلمان استعداد وتوانایی لازم را جهت فعالیت در خط مقدم جبهه ی فرهنگی دارا بوده وبه جد می نوان مدعی بود که از تمای عوامل موجود در جامعه که رسالت مجاهدت در عرصه ی فرهنگی جامعه را داشته دارای توانمندی بیشتر  بردعمیق وجامعیت وظرفیت کامل تری بوده واگر به واقع مورد باور قرار گیرند وشروط لازم جهت ورود آنان به عرصه های فرهنگی اماده گردد به جهت ارتباط مستقیم با نسل نو جوان وجوان پتانسیل ان را دارندبا مظاهر گوناگون بزه کاری و مصادیق ضد فرهنگی مقابله نمایند .

9- نقش بدون انکار تشکل های فرهنگیان به جهت دارا بودن جایگاه گروه مرجع در جامعه جهت تعمیق ونهادینه وحراست نمودن از باورها وارزش های دینی وانقلابی .

10- نقش اثربخش مشارکت های مدنی فرهنگیان در کمک به اقنصاد آموزش و پرورش واستفاده ی بهینه از منابع محدود و امکانات موجود در این وزارت خانه و نیز نقش تعیین کننده ی انان در کاستن هزینه های اضافی دررابطه با افت آموزشی وتکرار سال های تحصیلی  جا ی تامل و مداقه دارد.

11- جایگاه ویژه ی مشارکت های مدنی معلمان در پهنه ی رفع محرومیت ها ونیازمندی ها وایجاد فرصت ها ی مناسب در عرصه ی اموزش وپرورش.

12- تشکل های معلمین بیشترین توانمندی واستعداد را در تقابل با چالش ها وتهدیدات پیش رو که بیشترین آسیب را متوجه نسل نوجوان وجوان نموده است را در محتوا ودرون مایه ی خود داراست و با به میدان امدن میتواند تهدیدرا به فرصت تبدیل نموده وجایگاه راهبردی وویژه ی خود را ایفا نماید.

13- تاثیر بسیار موثر تشکل های فرهنگیان در ایجاد ارامش وبسیج وهماهنگی در تولید علم وفن اوری در رابطه با مدارسودر خصوص معلمان ودانش اموزان .

14- نقش برجسته ی مشارکت های صنفی معلمان در شکل دهی روحیه ی اخلاق مداری وممانعت از ایجاد انواع تنش ها ودر گیری های اجتماعی وسیاسی وحراست از امنیت ملی.

15- جایگاه رفیع وتعیین کننده ی تشکل های فرهنگیان در شکل گیری فضیلت وشایسته سالاری در اداره وبرنامه ریزی انچه که مربوط به وزارت آموزش وپرورش می باشد .

16-تشکل ها نقش بسیار موثری در اموزش و گسترش روحیه ی مردم سالاری ودموکراسی در جامعه به ویژه در میان دانش آموزان دارند.

17-تشکل های فرهنگیان در تربیت ومعرفی مدیران و برنامه ریزان در بدنه ی آموزش وپرورش نقش ارزشمند و راهبردی ایفا می نمایند .

مشارکت واقعی معلمان چه در مرحله ی تصمیم سازی و چه در بعد اجرا زمینه های مناسب و بهینه را جهت تحقق اهداف فراهم اورده واطمینان از سعادتمندی و موفقیت برون داد های نظام تعلیم وتربیت را شکل داده و محقق می نمایدو بتحقیق تنظیم کننده وهماهنگ کننده ی شفاف روابط بین عواملی است که در پهنه ی آموزش وپرورش به تکاپو مشغول اند

                                                            رضامرادی- عضومجمع فرهنگیان ایران اسلامی

چهارشنبه, 02 مهر 1393 22:45

به نام خداوند جان و خرد

بازآمد بوی ماه مدرسه

آغازمهر، آغازفصل دانش و دانایی و آگاهی و روشنایی است. بوی خاطره انگیزماه مهر، بوی کتاب های نو، بوی کیف و دفترو قلم، بوی شوق بچه ها، بوی حس مهربانی و بوی دوستی، کوی و برزن و خیابان را فرا گرفته است.

عضویت در خبرنامه سایت

گزارشات پر بازدید

حالت های رنگی