مقاله ها

انتقاد وزیر ازبرخورد فیزیکی با معلمان

پنجشنبه‌ای که گذشت، تجمع مسالمت‌آمیز معلمان در هفته معلم روبه‌روی سازمان برنامه‌وبودجه با بازداشت معلمان و فعالان کانون‌های صنفی معلمان پایان یافت.

به گزارش مرکز اطلاع رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش و پرورش به نقل از روزنامه شرق، محمد بطحایی، وزیر آموزش‌وپرورش، ضمن تأکید بر پیگیری وضعیت معلمان بازداشتی می‌گوید از نیروی انتظامی انتظار خویشتن‌داری بیشتری داشته است. معلمان کشور در این تجمع در پی تحقق مسالمت‌آمیز مطالبات صنفی خود بودند؛ اما تجمع آنان در تهران به دستگیری 15 معلم و فعال صنفی منجر شد که تا این لحظه هنوز تعدادی از معلمان در بازداشت هستند و خبرها حکایت از‌ آن دارد که آنها ازجمله محمدتقی فلاحی، رئیس کانون صنفی معلمان، با دستبند و پابند روانه زندان شده‌اند. در میان بازداشت‌شدگان نام محمود بهشتی‌لنگرودی و محمد حبیبی نیز که پیش از این در بازداشت بوده‌اند و به‌تازگی آزاد شده‌اند، دیده می‌شود. تجمع را گروهی به نام شورای هماهنگی کانون‌های صنفی معلمان سراسر کشور برنامه‌ریزی کرده بودند.  سیدمحمد بطحایی، وزیر آموزش‌وپرورش، در گفت‌وگو با «شرق» ضمن ابراز تأسف از اتفاق پیش‌آمده، با اشاره به حوادث روز پنجشنبه می‌گوید: «متأسفانه اتفاقی که روز پنجشنبه افتاد، شاید اگر نیروی انتظامی در تهران مقداری خویشتن‌داری می‌کرد، به اینجا ختم نمی‌شد. چون در استان‌های دیگر نیز این تجمع برگزار شد و همکاران من حرف‌هایشان را زدند و در تهران اگر نیروی انتظامی خویشتن‌داری می‌کرد، شاهد اتفاقات روز پنجشنبه نبودیم و مثل سال‌های گذشته، معلمان در تجمع مطالبات و شعار خود را بیان می‌کردند و همه چیز تمام می‌شد. این گلایه را نیز از همکاران خودم هم دارم که در شرایط سیاسی امروز کشور که به‌هرحال همه توان دلسوزان نظام بازشدن گره‌های سیاسی امروز است، شاید با روش مناسب‌تری می‌شد این برنامه را برگزار کرد.  کمااینکه دو تشکل دیگر در همان روز پنجشنبه در تهران برنامه برگزار کردند و حرف‌هایشان را زدند و حتی در یکی از این برنامه‌ها، نماینده من حضور پیدا کرد و حرف‌ها را شنید و به من منتقل کرد و این برنامه‌ها در کمال آرامش و بدون حاشیه برگزار و تمام شد».

حرمت معلم را نگه نداشتند

بطحایی تأکید کرد: دوستان من نیز که در تجمع روز پنجشنبه تهران حضور داشتند، شاید اگر این نشست را با روش مناسب‌تری به‌ویژه در شرایط سیاسی امروز برگزار می‌کردند، حتی ما آمادگی داشتیم که سالنی را در اختیارشان قرار می‌دادیم و خود ما هم در برنامه حضور پیدا می‌کردیم و حرف‌ها را می‌شنیدیم؛ اما نکته‌ای که باید تأکید کنم، این است که من خودم به‌عنوان یک معلم همان‌طور که پیش‌تر گفته‌ام، معتقدم حرمت معلم باید حفظ شود که این اتفاق نیفتاد. این رفتار پیش‌‌آمده به نام معلم و در روز و هفته معلم خوب نبود و با خویشتن‌داری نیروی انتظامی می‌توانست این اتفاقات نیفتد.

بطحایی با اشاره به اینکه دلیل این اتفاق معلمان نبودند، گفت: «نکته دیگری هم که باید اضافه کنم، این است که من در فیلم منتشرشده از تجمع روز پنجشنبه مسائلی را دیده‌ام که باید به آن اشاره کنم؛ در تجمع یادشده، یکی از دلایلی که منجر به بازداشت شده، این است که علاوه بر معلمان کسان دیگری هم در تجمع حضور داشته‌اند که به نام معلم علاوه بر شعارهای صنفی معلمان، شعارهای سیاسی را مطرح کرده بودند و شاید دلیل ورود نیروی انتظامی هم همین بحث شعارهای سیاسی بود که از سوی برخی از افراد غیر معلم سر داده شد». وزیر آموزش‌وپرورش گفت: «من از همان روز پنجشنبه ظهر پیگیر این ماجرا بودم و شاید در همان تاریخ چندین مرتبه با مراجع ذی‌ربط تماس داشته‌ام. ابتدا بازداشت‌ها زیاد بود و بعد تعداد زیادی از بازداشتی‌ها با سؤال و جواب اولیه مرخص شدند. آخرین تماسی که داشتم، شنبه‌شب بود و هنوز متأسفانه برخی از همکاران ما بازداشت هستند و مراحل بازپرسی را می‌گذرانند.

من فقط می‌توانم بگویم پیگیر این موضوع هستم، با توجه به اینکه این همکاران بازداشتی همه برای مسائل صنفی در تجمع حضور داشتند، هرچند برخی شعارهای سیاسی در جمع داده شده؛ اما شعاردهندگان اصلا معلم نبوده‌اند و از این تجمع سوءاستفاده کرده‌اند». این گفت‌وگو با وزیر ظهر روز گذشته انجام شد و در همین حال عصر روز گذشته خبر آمد دیگر معلمان بازداشت شده -به‌جز محمد حبیبی- با قرار کفالت آزاد شدند.

بطحایی همچنین در پاسخ به این پرسش که آیا از افراد غیر معلم حاضر در تجمع کسی دستگیر شده است، گفت: «از بین آن افراد یک نفر دستگیر شده و مطابق گزارش‌های رسیده به من، آن فرد اصلا معلم نیست.

 حداقل در تهران یک نفر دستگیر شده که شعار سیاسی می‌داده و اصلا فرهنگی نیست و البته مأموران دنبال شناسایی افراد دیگری هستند که از این تجمع استفاده کرده‌اند. ولی با توجه به اینکه همکاران من مثل سال‌های قبل برای مسائل صنفی در این تجمع شرکت کرده بودند، دنبال این هستیم که زودتر مشکلشان را حل کنیم. به‌هرحال باز تأکید می‌کنم، برخورد فیزیکی با همکاران ما جایز نبود و این اتفاقات نباید می‌افتاد».

او در پاسخ به این سؤال که چرا معلمان با دستبند و پابند به دادسرا برده شده‌اند، گفت: «من اولین‌بار است که این مسئله را می‌شنوم و حتما آن را پیگیری می‌کنم. این رفتار در شأن معلم نیست، من در فیلم بازداشتی‌ها چنین رفتاری را ندیدم؛ اما قطعا آن را پیگیری می‌کنم».

از بطحایی درباره پرونده باز برخی از دستگیرشدگان سؤال کردیم، او گفت: «از سیر قضائی اطلاعی ندارم؛ اما حتما کسی که سابقه بازداشت دارد و با تعهد آزاد شده، حضورش در این تجمع قطعا به خاطر مطالبات صنفی بوده؛ اما برخی افراد سودجو در آن شعار سیاسی داده‌اند، شاید فرایند رسیدگی را دشوار کند. به‌هرحال من تمام تلاشم را می‌کنم و با اعتمادی که به همه همکارانم دارم و می‌دانم مشکلات آنها صنفی است و می‌خواهند آموزش‌وپرورش به سمتی برود که همه از آن توقع دارند و مقام معظم رهبری نیز بارها به آن تأکید کرده‌اند و همکاران هم در همین مسیر خواسته‌های صنفی خود را مطرح می‌کنند که دولت و نظام تلاش بیشتری برای رسیدن به این سطح از مطلوبیت کنند».

بطحایی همچنین با تأکید بر اینکه قول می‌دهد که پیگیر آزادی معلمان بازداشتی باشد، تأکید کرد: «این هم وظیفه اخلاقی و هم وظیفه حرفه‌ای من است که به‌عنوان یک معلم که در این خانواده آموزش‌وپرورش زندگی می‌کنم، از منظر معلمی این موضوع را پیگیری کنم».

اتفاق پیش‌‌آمده در اهواز تنبیه خارج از عرف بود

وزیر آموزش‌وپرورش در پایان در پاسخ به سؤالی درباره چیدن موی دختر دبستانی در مدرسه‌ای در اهواز نیز خاطرنشان کرد: «اولا این رفتار از نظر ما یک نوع تنبیه است. تنبیهی که خارج از عرف و اصول تربیتی تلقی می‌شود. ما در علوم تربیتی گاهی حتی نگاه‌کردن نابجا و کلام نابجا به دانش‌آموز گفتن را تنبیهی خارج از عرف می‌دانیم، چه برسد به اینکه یک دانش‌آموز را با قیچی‌کردن بخشی از موهایش تحقیر کنیم و حتما این تحقیر در روح و شخصیت این بچه تا سال‌های سال تأثیر خواهد گذاشت.

بنابراین نه‌تنها بنده؛ بلکه هرکسی که نامش معلم باشد، با چنین رفتاری حتما عکس‌العمل خوبی نخواهد داشت و ما هم مثل تنبیه بدنی، این رفتار را هم نابجا می‌دانیم. بنده همان‌طور که مدافع حقوق معلمان هستم، مدافع حقوق دانش‌آموزان هم هستم و این موضوع را پیگیری می‌کنم. مطابق ‌آخرین خبر، معلم پرورشی مربوطه تعلیق و آماده‌به‌خدمت نگه داشته شده تا پرونده‌اش بررسی دقیق شود.  تیم من در وزارتخانه که وظیفه‌اش بررسی این موضوعات است، بدون رعایت سلسله‌مراتب، وارد بحث می‌شوند و مستقیما موضوع را پیگیری می‌کنند. امیدوارم تا دو روز آینده نتیجه پیگیری خود را به من ابلاغ کنند و اگر خدایی‌ناکرده همان‌طور که در خبرها آمده، این مربی کاملا مقصر باشد، حتما با شدیدترین مجازات اداری این موضوع را دنبال خواهیم کرد».

arrrm

بیانیه مجمع درباره حذف آزمون ورودی در مدارس سمپاد و نمونه دولتی

 

به نام خدا
بیانیه مجمع فرهنگیان ایران اسلامی
درباره حذف آزمون ورودی در مدارس سمپاد و نمونه دولتی و درخواست از رئيس جمهور براي امضاي مصوبه شورايعالي آموزش و پرورش 
 
فرهنگیان ارجمند، دانش آموزان عزیز و اولیاء گرامی
مجمع فرهنگیان ایران اسلامی با اعتقاد به ضرورت تحول همه جانبه در نظام آموزش و پرورش، "مدیریت تحول" را امری اساسی در دستیابی به این امر مهم ارزیابی می نماید و بر این اساس به وزیر محترم آموزش و پرورش پیشنهاد   می نمائیم در زمینه تحول و مدیریت و برنامه ریزی آن اهتمام جدی نموده و با بهره گیری از کلیه امکانات و منابع در این بستر "هوشمندانه" اقدام نمایند. بدیهی است برای طراحی نظام تحول مبتنی بر اصلاحات ساختاری و محتوائی، توجه به اولویت ها، زمان شناسی، موقعیت سنجی و شجاعت در تصمیم گیری از الزامات اولیه است.
نظر به اقدامات شجاعانه وزیر محترم آموزش و پرورش پیرامون مصوبه اخیر شورایعالی آموزش و پرورش درباره برخی مدارس خاص و حذف آزمون های نامعتبر بر خود لازم می دانیم که ضمن حمایت از این تلاش های ارزشمند، تأکید نمائیم که گسترش ارزشیابی هدفمند و بازخورد محور در امتداد ارزشیابی کیفی-توصیفی دوره ابتدائی اقدامی علمی و اساسی است که به شناسائی و پرورش استعدادهای برتر شاگردان به شیوه ای علمی و عقلانی منجر می گردد. پیشنهاد مجمع برای ادامه مؤثر این مسیر، تدوین "نظام فوق برنامه مکمل" با استفاده از ظرفیت های درون و بیرون آموزش و پرورش است تا نگرانی های اولیاء و دانش آموزان عزیز مرتفع گردد.
مجمع فرهنگیان ایران اسلامی مصوبه اخیر شورایعالی آموزش و پرورش در خصوص حذف آزمون ورودی به مدارس سمپاد و نمونه دولتی در دوره متوسطه اول را اقدامی اصلاح گرانه، شجاعانه و حرکتی رو به جلو می داند، ما براین باوریم که نظام آموزشی کشور نیازمند بازنگری و اصلاح در اکثر روندها و چارچوب های جاری است.
مصوبه شورایعالی آموزش و پرورش هرچند برای برخی غیرمنتظره بود اما خسارت های ناشی از ورود آزمون های "تک ساحتی" به دوره ابتدایی چندین سال است که بحث مجامع علمی، تشکل های معلمان، صاحب نظران تعلیم و تربیت و کارشناسان و خبرگان آموزش و پرورش بوده است. امروز هرچند با مصوبه شورایعالی تکلیف قانونی آغاز رقابت برای ورود به مدارس سمپاد و نمونه دولتی به دوره دوم متوسطه انتقال یافته اما پرواضح است که آغاز این کار، کمترین اقدام برای رفع یک آسیب دیرینه بوده است.
واقعیت این است که آسیب "تک ساحتی" شدن آموزش در بطن و نهاد جامعه و آموزش و پرورش ریشه دوانیده و منطق و نظام ارزشی برخاسته از کنکور که دهها سال است در کشور اجرا می شود نه تنها فرآیند آموزش عمومی را دچار چالش کرده بلکه ذهن و منطق ارزشی خانواده ها و جامعه را دگرگون ساخته است و تلقی بی رحمانه ای از موفقیت را برای کودکان و نوجوانان آفریده است که به سادگی قابل اصلاح نیست. آموزش "تک ساحتی" ناشی از کنکور یک نوع سلسه مراتب ارزشی را خلق کرده که مدارس، دانشگاهها و حتی موقعیت های شغلی برتر و فروتر را متناسب با خود القاء و تعریف می نماید.
مجمع فرهنگیان ایران اسلامی بر این باور است که آموزش و پرورش امروزه، دچار مشکلات و مسائلی است که در طول سالیان متمادی ایجاد شده و اکنون ذهن و رفتار معلمان و مسئولان آموزش و پرورش را درگیر نموده است و همچنین بسیاری از معضلات اکنون تبدیل به مشکل و مسئله خانواده ها و مدارس گردیده است. می دانیم اصلاح این مسیر جز با همت و همراهی معلمان و دانش آموزان و خانواده ها به سرانجام مطلوب نمی رسد. بنابراین مجمع ضمن ارزیابی مثبت از اقدامات اخیر وزارت آموزش و پرورش نیک می داند که اصلاح "تک ساحتی شدن" آموزش، نیازمند حرکت عمیق فرهنگی و آموزشی با مشارکت همه دلسوزان تعلیم و تربیت بوده و تنها از عهده مصوبات و بخشنامه ها بر نمی آید.
در خاتمه از نمایندگان محترم مجلس شورای اسلامی انتظار داریم تا از اقدامات اصلاح گرایانه که همسو با اسناد بالادستی و زمینه ساز مصوبه مجلس مبنی بر حذف کنکور و در راستای عدالت آموزشی است، حمایت نموده و در اصلاح روندهای ناصواب همراه با قاطبه معلمان حرکت نمایند.
از رئیس جمهور محترم نیز درخواست می کنیم بدون توجه به جوسازی ها با تأیید مصوبه شواریعالی آموزش و پرورش زمینه اجرای آن را فراهم آورند.
مجمع فرهنگیان ایران اسلامی 3/12/1396

اعلام برنامه‌ها و نام‌گذاری روزهای هفته معلم

به گزارش مرکز اطلاع‌رسانی و روابط عمومی وزارت آموزش‌وپرورش، اسفندیار چهاربند در نشست خبری که به مناسبت فرارسیدن هفته بزرگداشت مقام معلم برگزارشده بود، ضمن تبریک این روز و تشکر از زحمات معلمان و فرهنگیان در سراسر کشور، برنامه‌ها و نام‌گذاری روزهای هفته معلم را اعلام کرد.

وی ضمن برشمردن برنامه‌هایی که در این هفته برای گرامیداشت مقام معلم در ادارات مختلف آموزش‌وپرورش برگزار می‌گردد، اظهار کرد: یکی از محوری‌ترین برنامه‌هایی که در این هفته انجام و پیگیری می‌شود، بیان مسئولیت‌هایی است که سایر دستگاه‌ها در قبال زندگی شخصی و حرفه‌ای معلمان بر عهده‌دارند و باید پاسخگوی این مسئولیت‌ها باشند.

اسفندیار چهاربند با اشاره به چالش‌هایی که معلمان در زندگی شخصی و حرفه‌ای خود با آن روبرو هستند، گفت: افزایش کیفیت نظام و تعلیم و تربیت درگرو رضایتمندی شغلی معلمان است و دیگر با حرف، وعده و شعار نمی‌توان معلمان را امیدوار نگه داشت و اعتماد معلمان به این حرف‌ها کم شده است.

قایم مقام وزیر در ستاد مرکزی بزرگداشت مقام معلم با اشاره به بحث‌های فوق گفت: به همین علت نام‌گذاری روزهای هفته معلم با این هدف متناسب شده است و نام روزهای این هفته را به شرح زیر اعلام کرد:

چهارشنبه           ۱۲ اردیبهشت معلم، ولایتمداری و سلوک مطهری

پنج‌شنبه ۱۳         اردیبهشت معلم و تکریم اجتماعی

جمعه ۱۴           اردیبهشت معلم، توسعه اجتماعی و انسجام ملی

شنبه ۱۵             اردیبهشت معلم و پیشکسوتان تعلیم و تربیت

یکشنبه ۱۶          اردیبهشت معلم، مسوولیت پذیری و هدایت انقلابی

دوشنبه  ۱۷         اردیبهشت معلم، مرجعیت تربیتی و مولد سرمایه اجتماعی

سه شنبه              ۱۸ اردیبهشت                 روز معلم و تکریم سازمانی

تحلیلی بربودجه 36 هزارمیلیاردی سال 97 و کسری‌های آموزش و پرورش

معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش جزئیات بودجه آموزش و پرورش در لایحه سال 97 را تشریح کرد و گفت: اعتبارات ملی این
 
وزاتخانه 13.3 و اعتبارات استانی‌اش نیز 10 درصد رشد یافته که بدین ترتیب بودجه آموزش و پرورش به 36 هزار میلیارد تومان می‌رسد؛ چنانچه 36 هزار میلیارد تومان کامل تخصیص یابد میزان کسری بودجه وزارتخانه بسیار کم خواهد شد.

به گزارش مركز اطلاع رسانی و روابط عمومي وزارت آموزش و پرورش به نقل از ايسنا، علی الهیار ترکمن، به اعلام جزئیات بودجه آموزش و پرورش در سال 97 پرداخت و اظهار کرد: برای سال آینده منابع عمومی 6.1 درصد و بودجه عمومی کشور 6.5 درصد افزایش را نشان می‌دهد حال آنکه رشد هزینه‌ها در کلان کشور 9 درصد است.

برداشت 3520 میلیارد تومان از صندوق توسعه ملی برای پرداخت پاداش پایان خدمت بازنشستگان

وی افزود: در همین چارچوب، اعتبارات آموزش و پرورش در لایحه بودجه از چند ویژگی برخوردار شده است و چهار تبصره مرتبط داریم که بسیار کمک کننده است. منابع اولیه بودجه ثابت و مشخص‌اند و تبصره‌ها عمدتا منابع ثانویه هستند که می‌توانند راهگشا باشند. یک مورد بند "و" تبصره 4 است که به استناد آن یک میلیارد دلار (معادل 3520 میلیارد تومان) از منابع صندوق توسعه ملی برای پرداخت پاداش خدمت بازنشستگان فرهنگی برداشت می‌شود و یکی از دغدغه‌های اصلی ما در زمینه تامین منابع پاداش پایان خدمت از این طریق برطرف می‌شود.

معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به بند "ب" تبصره 9 لایحه بودجه گفت: به استناد این تبصره نیز کلیه منابع و درآمدهای آموزش و پرورش در ستاد و در استان‌ها به صورت اختصاصی تلقی می‌شود، به این معنا که هر منبعی وصول کنیم جزو درآمدهای اختصاصی آموزش و پرورش است و عینا به آموزش و پرورش بر می‌گردد. قبلا اینگونه نبود، یکسری منابع ما عمومی بود که با مکانیسم معینی به خزانه می‌رفت و درصدی از آن به آموزش و پرورش برمی‌گشت.

الهیار ادامه داد: مورد سوم بند " ه" تبصره 9 است که به تغییر کاربری املاک و فضاهای مازاد و تبدیل به احسن آنها اشاره دارد. امسال هم این قانون اجرا شد و برای سال آینده ابقاء شده است. ممکن است فضایی داشته باشیم که مازاد تلقی شود، از این طریق می‌توانیم آن فضا را در جهت بهبود وضعیت آموزشی تغییر کاربری دهیم. وزارتخانه همه جا به دنبال تقویت بنیان‌های آموزشی و پرورشی است.

وی همچنین درباره بند "ح" تبصره 9 گفت: در این بند نیز ادارات آموزش و پرورش کل استان ها از پرداخت یک درصد سهم پژوهش و اجرای بند "ب" ماده 64 قانون برنامه مستثنی می‌شوند که رقم خوب و قابل ملاحظه‌ای است.

افزایش 140 درصدی بودجه تغذیه و ایاب و ذهاب دانش آموزان

رشد 13.3 درصدی اعتبارات ملی و 10 درصدی اعتبارات استانی آموزش و پرورش

معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه اعتبارات آموزش و پرورش به لحاظ هزینه‌ای در سال 97 به دو شکل مختلف «ملی» و «استانی» در قانون بودجه درج شده است اظهار کرد: اعتبارات ملی با چند رویکرد مهم بسته شد؛ به عنوان نمونه اعتبارات مربوط به تغذیه و ایاب و ذهاب دانش آموزی با 140 درصد رشد دیده شده است. اعتبارات مرکز بین الملل و مدارس خارج از کشور 50 درصد رشد دارد.

ایجاد ردیفی مستقل برای واریز سهم دولت در صندوق ذخیره فرهنگیان

وی افزود: با توجه به تاکید دولت ردیفی برای خرید خدمات آموزشی به ارزش 300 میلیارد تومان ایجاد شد تا بتوانیم به صورت مکمل از شیوه هایی استفاده کنیم که دسترسی به آموزش و افزایش پوشش تحصیلی را افزایش دهد. همچنین ردیف مستقلی ایجاد شده که دولت سهم خود را در صندوق ذخیره فرهنگیان بپردازد. قبلا سهم دولت پرداخت نمی‌شد.

الهیار افزود: علاوه بر این، با توجه به اثربخشی آموزش‌های پیش از دبستان در مناطق دوزبانه شاهد رشد 34 درصدی اعتبارات در ردیف آموزش‌های پیش دبستانی هستیم. همه این موارد در قالب رشد 6 درصدی مجموعه بودجه کل کشور پیش بینی شده و نشان دهنده توجه ویژه دولت به آموزش و پرورش است. بحث تربیت بدنی و حمایت از دانش‌آموزان در معرض خطر و اجرای طرح نماد نیز مورد تاکید دولت بوده و 33 درصد افزایش اعتبارات نسبت به سال جاری را نشان می‌دهد. بودجه فعالیت‌های پرورشی و امور تربیتی نیز 25 درصد افزایش نسبت به سال جاری پیدا کرده است.

به گفته وی در مجموع اعتبارات ملی آموزش و پرورش در سال آینده نسبت به سال 96، 13.3 درصد رشد را نشان می‌دهد.

علل و نحوه توزیع استانی بودجه آموزش و پرورش

معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به بودجه بندی استانی نیز گفت: بر این اساس اعتبارات ادارت کل آموزش و پرورش استان‌ها سال آینده به صورت استانی پیش بینی شده و در اختیار شورای برنامه ریزی و توسعه استان است که آنها را توزیع کند. نسبت اعتبارات آموزش و پرورش استان‌ها نسبت به مصوب امسال در قانون بودجه 10 درصد رشد دارد اما باید به این نکته توجه کنیم که ما سازوکارهای ماده 28 قانون الحاق 2 را داریم که عمدتا برای دستگاههایی که به لحاظ اعتباری بزرگ مقیاس اند و حجم اعتبارات بالایی دارند مورد استفاده قرار می‌گیرد و آن افزایش 10 درصد اعتبار نسبت به مصوب، در حین اجرای بودجه است.

الهیار ادامه داد: این گفته به این معنا که در سال آینده دولت این اطمینان را به آموزش و پرورش داده است  که در حین اجرای بودجه، بودجه مصوب را 10 درصد افزایش دهد که با انجام این کار  و مدیریتی که اعمال می‌کنیم اعتبارات ادارات کل استان‌ها از  وضعیت خوبی برخوردار می شود و امیدواریم بتوانیم با مقدوراتی که دولت داشته بودجه را مدیریت و نیازهای اصلی آموزش و پرورش را پوشش دهیم.

وی درباره علت بودجه بندی به صورت استانی توضیح داد که این تکلیف به استناد ماده 26 قانون برنامه ششم توسعه به عهده دولت گذاشته شده و در آنجا تاکید شده تمام دستگاه‌هایی که واحدهای استانی دارند و  اعتباراتشان در استان به مصرف می‌رسد باید از سال دوم برنامه اعتباراتشان وارد نظام بودجه استانی شود. به همین علت همانند سایر دستگاه‌ها که واحد استانی دارند به این تکلیف عمل کردیم. مزیت این قانون آن است که اعتبارات آموزش و پرورش می تواند در شورای برنامه ریزی و توسعه استان با توجه به نیازهای منطقه و اولویت‌های منطقه‌ای مورد توجه قرار بگیرد. البته این طرح معایبی هم دارد اما وظیفه ما این است که با کمک مجموعه دولت بتوانیم مزایا و نقاط مثبت را حداکثری کنیم تا این اعتبار متوجه استان‌ها شود.

معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش درباره نحوه توزیع و ملاک‌های سهمیه بندی بودجه استانی نیز عنوان کرد: تفکیکی که در اعتبارات آموزش و پرورش شکل گرفته به این صورت است که اعتبارات به دو صورت ملی و استانی پیش بینی می‌شود. اعتبارات استانی عمدتا مربوط به هزینه‌های پرسنلی و هزینه فعالیت‌های پایه است و فعالیت‌های کیفیت بخشی و تخصصی کماکان در اعتبارات ملی دیده شده است. ما بر اساس عملکردی که هر استان در سال 95 و 96 داشته است و مهمترین آنها ساختار و ترکیب نیروی انسانی، تعداد مناطق آموزشی، تعداد دانش آموزان تحت پوشش، نیروهای قراردادی، نیروهای سرباز معلم ، ساعات حق‌التدریس و بسیار موارد اثرگذار دیگر است و سهم استان را بر اساس این اطلاعات عملکردی محاسبه و در لایحه پیش بینی کردیم.

الهیار در پاسخ به اینکه آیا پرداخت حقوق پرسنلی نیز در اعتبارات ملی دیده شده است؟ گفت: شکل لایحه سال آینده با بودجه امسال متفاوت است و بند "و" که مربوط به حقوق پرسنلی بود حذف شده و همه دستگاه ها یک عدد دارند و یک اعتبار هزینه‌ای برای آنها پیش بینی شده است که در حین مبادله موافقت نامه اعتبارات به تفکیک پرسنلی و غیرپرسنلی تفکیک می‌شود.

رشد 20 درصدی سرانه مدارس / لحاظ کردن بودجه سرانه در اعتبارات ملی

وی در پاسخ به اینکه با استانی شدن بودجه مشکل سرانه مدارس حل می‌شود یا خیر؟ اظهار کرد: سرانه مدارس نیز کماکان در اعتبارات ملی دیده شده است زیرا باید به صورت تعادل بخشی شده و متناسب با یکسری  شاخص‌ها توزیع کنیم. سال آینده سرانه مدراس رشد 20 درصدی دارد. اما در بحث سرانه دو مشکل داریم نخست این است که این اعتبارات دیر تخصیص می‌یابد و دوم آنکه کامل تخصیص نمی‌یابد. اگر بتوانیم این دو معضل را سال آینده مرتفع کنیم قطعا همین اعتبارات پیش بینی شده می‌تواند بسیار کمک کننده باشد.

میزان کسری بودجه سال آینده آموزش و پرورش

هزینه کرد اعتبار 36 هزار میلیاردی با مدیریت صحیح

معاون توسعه مدیریت و پشتیبانی وزارت آموزش و پرورش درباره میزان کسری بودجه آموزش و پرورش در سال آینده با توجه به لایحه ارائه شده عنوان کرد: کل اعتبارات کشوری 6 درصد رشد کرده در حالی که اعتبارات ملی ما 13 و اعتبارات استانی ما 10 درصد رشد پیدا کرده است. در واقع با احتساب رشد 10 درصدی در حین اجرای بودجه، رشد اعتبارات ما به 20 درصد می‌رسد و در این صورت 33 هزار و 100 میلیارد تومان کل بودجه آموزش و پرورش با تخصیص کامل به 36 هزار میلیارد تومان می‌رسد.

وی افزود: اگر 36 هزار میلیارد تومان کامل تخصیص یابد میزان کسری بودجه ما بسیار کم خواهد شد. البته کسری ها در حین اجرا با توجه به اجرای قوانین و مقررات و بخشنامه‌ها شکل می‌گیرد و فی نفسه کسری متوجه بودجه نیست، بنابراین اینکه چه تکالیفی بر دوش ما بگذارند و چقدر نیرو خارج و چقدر وارد شوند و سازماندهی چگونه باشد در طول سال اتفاق میافتد و کار ما این است که آن را بدرستی مدیریت کنیم تا سال آینده را در قالب همین 36 هزار میلیارد تومان به اتمام برسانیم.

الهیار در پاسخ به اینکه آیا بودجه سال آینده رضایت بخش است؟ عنوان کرد: بودجه فعلی در حد مقدورات دولت بوده است و اگر ترکیب و ساختار منابع دولت را ملاحظه کنید در می‌یابید توجه ویژه‌ای به آموزش و پرورش شده است؛ گرچه نیازهای بیشتری داریم.

جعفرزاده، نماینده رشت: باید دانش‌آموزی تربیت کنیم که ایران را به تمام معنا دوست داشته باشد

 

نماینده مردم رشت با اشاره آموزش‌هایی که در مدارس داده می‌شود گفت که باید دانش‌آموزی تربیت کنیم که ایران را به تمام معنا دوست داشته باشد.

به گزارش روابط عمومی وزارت آموزش پرورش، در ادامه سلسله برنامه‌های مهمان آشنا استودیو الفبا، غلامعلی جعفر زاده ایمن آبادی، نماینده مردم رشت مهمان این قسمت برنامه بود.

جعفر زاده ضمن ابراز خوشحالی از حضور در استودیو الفبا اظهار کرد: که معلم نبوده‌ام، اما به‌عنوان اولیا دانش‌آموز بخشی از ذی‌نفعان آموزش‌وپرورش شمرده می‌شود و به دلیل آشنایی با مشکلات آموزش‌وپرورش در مجلس هرجایی که لازم بوده است به کمک این وزارت خانه آمده است و از حامیان جدی آن بوده است.

وی گفت: ازنظر من پرورش بر آموزش اولویت دارد و دوست دارم فرزندانم بیش از آموختن دانش‌های مختلف درزمینهٔ پرورش و مهارت‌های اجتماعی آموزش‌های بیشتری ببیند.

جعفرزاده اشاره کرد: باید دانش‌آموزی تربیت کنیم که ایران را به‌تمام‌معنا دوست داشته باشد.

وی هنگام گفتن این کلام دچار احساسات شد و اشک در چشمانش جاری شد و افزود: بسیاری از کشورها برای خود تاریخ‌سازی می‌کنند اما ایران تاریخ دارد و دوست دارم فرزندم و همه فرزندان این کشور به ایران تعلق‌خاطر داشته باشند و دوست ندارم هر شب تعداد زیادی از فرزندان این مملکت برای مهاجرت از طریق فرودگاه امام خمینی از کشور خارج شوند.

این نماینده مجلس ضمن یادآوری اینکه درگذشته درس‌خوانده است اظهار کرد: در آن زمان تعلق‌خاطر دانش آموزان و افراد بالغ به وطن بیشتر از حالا بود و این تعلق‌خاطر اکنون دیده نمی‌شود و در درس‌های ما، تعلق‌خاطر به وطن و آموزش‌های اجتماعی داده نمی‌شود، درصورتی‌که درگذشته این آموزش‌ها اولویت داشت و به خاطر دارم از همان دوران یاد گرفته بودیم برای حفظ محیط‌زیست از پلاستیک استفاده نکنیم؛ در خیابان به افراد ناتوان و کم‌توان کمک کنیم و با توجه به مشاهدات میدانی‌ام در مقایسه با اکنون این قبیل کمک‌ها در زمان ما بیشتر بود؛ هر زمان سرود ملی را شنیدید برای احترام بایستید و حتی موقع غذا خوردن به احترام سرود ملی می‌ایستادیم اما اکنون می‌بینیم در موقع پخش سرود ملی چه اتفاق‌هایی در مراسم‌ها می‌افتد و یا با پرچم چه می‌کنند و عدم آموزش تعلق‌خاطر به ایران، سرود ملی، پرچم و آموزش‌های اجتماعی مبتنی بر شهروندی به دانش آموزان یک نقطه‌ضعف خیلی بزرگ نظام آموزشی ما است.

arrrm

قطعنامه پایانی نخستین کنگره ی حزب "مجمع فرهنگیان ایران اسلامی"

قطعنامه پایانی

نخستین کنگره ی حزب "مجمع فرهنگیان ایران اسلامی" – 2 آذر 1396

بسم الله الرحمن الرحیم

نخستین کنگره ی حزب مجمع فرهنگیان ایران اسلامی را در حالی برگزارمی کنیم که پیشینه ی فعالیت این حزب، به سال  1382برمی گردد. اگرچه مقطع زمانی شکل گیری آن، هم زمان با سال های پایانی دوره ی اصلاحات، شرایط مناسبی برای حضور و مشارکت کنشگرانه در فضای سیاسی بود اما این شرایط دیری نپاییدو در ۸ سال پس ازاصلاحات، شرایط فعالیت احزاب، به شکلی دشوارشد که کنشگران ، به واسطه ی حضور و نقش آفرینی شان درکنش های سیاسی هزینه های سنگینی پرداختند و احزاب اصلاح طلب برای کنشگری سیاسی در شرایط نامناسبی به حیات خود ادامه دادند؛ تا این که فضای امید بخش دیگری در پرتوانتخابات ریاست جمهوری سال 1392در سپهرسیاسی کشور به وجود آمد، این امید حاصل حضورگسترده ی مردم و حمایت جریان اصلاحات از کاندیداتوری حجت الاسلام دکتر حسن روحانی در انتخابات بود.

اگرچه انتظار می رفت در طول دوره ی چهار ساله ی نخست ریاست جمهوری حسن روحانی، نخستین کنگره ی حزب مجمع فرهنگیان ایران اسلامی برگزارگردد اما زمینه برای برگزاری کنگره فراهم نگردید. امیدواریم در پرتو شرایط جدید و با برگزاری نخستین کنگره و همچنین حمایت و پشتیبانی گسترده ی فرهنگیان سراسر کشور شاهد برگزاری منظم و سالانه ی کنگره حزب باشیم.

امروز که در شانزده سالگی این تشکل، توفیق یافته ایم تا نخستین کنگره ی حزب را با شعار "ضرورت الویت بخشی به آموزش و کارآفرینی"برگزار کنیم، چکیده مواضع خود را در بندهای ذیل بیان می کنیم:

1-  بدون تردید انقلاب اسلامی ، بزرگترین و تاثیرگذارترین تجربه و جنبش اجتماعی درتاریخ معاصر ایران به شمارمی آید و نظام جمهوری اسلامی ایران اکنون به مرز چهل سالگی خودرسیده است بهتراست بپذیریم این نظام، امروزبه ارزیابی مستمرکارنامه وعملکرد خود نیازمند است تا ضمن مرور موفقیت ها، ناکامی ها و چالشهای فراروی ، بتواند درپرتو مشارکت آحاد مردم و حاکمیت قانون، گام هایی اساسی درجهت پیشبرد اهداف، برنامه ها ورضایت مندی مردم بردارد. بدون شک تجارب حاصل ازچهاردهه استقرار نظام جمهوری اسلامی درسایه ی رهبری امام خمینی (ره) و مقام معظم رهبری، باوجود تنگناها و مشکلات فراوان نظیرتروریسم کور، جنگ تحمیلی و اعمال تحریم های ظالمانه ی "بین المللی"، این توفیق را داشته است تا با مبنا قرار دادن قانون اساسی به عنوان میثاق گران سنگ ملت شریف ایران و همچنین با تکیه بر مردم سالاری دینی، مایه امید و پویایی جامعه ایرانی را فراهم نماید. بنابراین، تحکیم و شکوفایی این نظام مردم سالار، با وجود مشارکت نهادمند و سازمان یافته مردم امکان پذیر می گردد این مهم، درگروتوسعه ی احزاب شناسنامه دار و فراگیر و نهادهای مدنی است. بنابراین باورداریم که امروز برارکان نظام  و دولت فرض است از فعالیت های نظام مند و تشکیلاتی در قالب احزاب قانونی حمایت و پشتیبانی کند و برمیزان مشروعیت مبتنی برمقبولیت واقتدارنظام بیافزاید.

2- مشارکت همه ی ایرانبان فارغ از جنسیت، مذهب و قومیت در اداره ی امورجامعه هم حق و هم وظیفه ای مستمر است. برای همین ضروری است همه ی احزاب، نهادهای مدنی، دولت و قوای قانونی کشور، زمینه ی تحقق این مهم و افزایش اثربخشی آن را برای شهروندان فراهم کنند.  بسیارروشن است که اصل "امر به معروف و نهی ازمنکر"با تقویت و گسترش نهادهای مدنی، احزاب و تشکل های قانونی اجرایی می شود و همچنین توسعه ی پایدارو متوازن باافزایش اعتماد عمومی وگسترش سرمایه اجتماعی، پاسخگویی حاکمان ، نقد و نظارت عمومی قدرت، مبارزه موثر با فساد سازمان یافته، تقویت حس مسیولیت پذیری جوانان، رقابت سالم برای به دست آوردن قدرت مشروع، دوری از مردم فریبی و یکه سالاری ، پرهیزاز عوام گرایی وایجاد فرصت های برابرفراهم می شود.

3- خبرآزادسازی کامل شهر «ابوکمال» در استان "دیرالزور" و شکسته شدن محاصره ی سه‌ساله ی داعش بر این شهر، توسط ارتش سوریه و نیروهای مقاومت، باعث سرور و شادمانی مردم آزاده ی جهان به ویژه مردم مظلوم سوریه شد. این پیروزی بزرگ که با فروپاشی نیروهای گروهک توحش پرورداعش دراین منطقه ی ‌استراتژیک به  دست آمد، تحقق وعده ی شکست بزرگ تروریسم و افراطی گرایی دینی بود که با وحدت نیروهای مردمی ازهرآیین و مرامی با حمایت ارتش سوریه به دست آمد. این پیروزی بزرگ را به تمامی نیروهای مقاومت درسرتاسر جهان و مردم سوریه تبریک می گوییم.  امید داریم تا شاهد رهایی کامل این منطقه از لوث وجود نیروهای تکفیری و استقرار نظم و آرامش باشیم.

4- بی تردید دستاورد تاریخی "برجام" و رفع بخشی از تحریمهای ظالمانه علیه ملت، در صدر فهرست کامیابی های دولت تدبیرو امید قراردارد‌این دست آورد هیچگاه از حافظه ی تاریخی نخبگان ملت بزرگ ایران دوستان حذف نخواهد شد، اما با روی کار آمدن ترامپ، پایبندی آمریکا به برجام به عنوان یک سند لازم الاجرای بین المللی زیر سوال رفته است برای همین وظیفه حفظ این سند برعهده ی تک تک اعضای مشارکت کننده دربرجام است و همه ی طرف ها نباید اجلزه دهندکه ماجراجویی و تک روی رییس جمهور ایلات متحده ی آمریکا، تهدیدی برای این برنامه فراهم کند.دراین موقعیت، کشورما، نیازمند هوشیاری و مصلحت سنجی ویژه است تا مبادا هزینه نقض تعهدات بین المللی و بر هم خوردن احتمالی برجام به ایران تحمیل شود.

5- آموزش و پرورش زیربنایی‌ترین نهاد عمومی کشور و متولی تربیت نسل های آینده است که باید با نگاهی توسعه‌گرا به آن اندیشیده شود. زیرا آموزش و پرورش درکنار خانواده نقشی اساسی در جامعه‌پذیری کودکان و نوجوانان، تامین سرمایه ی انسانی، اجتماعی و مسئولیت انتقال فرهنگ به نسل های بعدی را به عهده دارد امروزه این نهاد بنیادین در جامعه در حال گذارایران با چالش هایی اساسی روبروست که مهمترین آن، تربیت نسل آینده ی کشور در مقام شهروندان مشارکت جوست. درفرآیند گذر تاریخ تحولات اجتماعی و فرهنگی جهان از دنیای صنعتی به دنیای فراصنعتی یا دنیای دیجیتال، دولت موظف است زمینه های تربیت نسلی را فراهم کند که بتواند به عنوان شهروند هزاره ی سوم با حفظ هویت و چیستی ملی و دینی خود درجهانی که مرزهای جغرافیایی آن کمرنگ می شود راحت، شرافتمندو سربلند زندگی کند، لازنه ی این شیوه ی تربیت فراهم کردن زمینه های تحقق "آموزش و پرورش دانایی محور یا دانش بنیان است.

6- فرهنگيان كه بيش از يك سوم كاركنان دولت را شامل مي‌شوند در فرآيند مشاركت سياسي خود صرفا در پي برآوردن نيازها و خواسته هاي صنفي خود نیستند بلکه به عنوان يك قشر مرجع و پيشرو خواسته هايي در حدسقف مطالبات سياسي و فرهنگي مردم و نخبگان دارند و براي تحقق اين خواسته‌ها، خواستار اقدام عملي و روشن دولتیان هستند.  معلمان اصلاح و تغيير بنيادي در نظام آموزش و پرورش را در تداوم مسيري مي‌دانند كه در ابتداي آن فرايندهاي دموكراتيك تقويت شده باشد؛ سازمان هاي غير دولتي، احزاب و انواع تشكل‌هاي صنفي، سياسي، اجنماعی و هنري گسترش و نهادينه شده باشند؛ شهروندان در سايه آگاهي به حقوق خودشان و تقاضا براي بدست آوردن حقوق خود قدرتمند شده باشند و بسترهاي تبعيض و بي‌عدالتي در تمامي زمينه‌ها تضعيف شده باشد بنابراین ضرورت دارد مسولان و مدیران نظام، نسبت به تغییر جایگاه و منزلت معلمان در جامعه تدبیری اساسی بیندیشند.

7- مهمترین دغدغه ی معلمان منزلت و جایگاهی است که در میان مردم دارند این جایگاه روز به روز تضعیف می شود آنچه به عنوان تلاش مسئولان درطول بیش ازیک دهه ی گذشته برای رفع مشکلات مالی معلمان صورت گرفته است ومتاسفانه همواره با بوق و کرنا همراه بوده است، پایگاه اجتماعی و موقعیت آنها را حتی در درون مدرسه آسیب پذیر کرده است.  بنابراین جذب نیروهای متخصص و کارآزموده، ارتقا سطح آموزش های دانشگاهی و حین خدمت و همچنین افزایش حقوق و مزایای این شغل از مهمترین عوامل در ارتقاء جایگاه و منزلت معلم می باشد البته به شرطی که همین اقدامات و فعالیت ها با مشارکت فعال و مداخله ی جدی خود معلمان صورت گیرد. بنابراین بهتراست تشکل ها و انجمن های صنفی و علمی معلمان تقویت شود تجربه کشورهای دارای نظام آموزشی موفق بیانگر این است که اتحادیه ها و انجمن های علمی و صنفی می توانند زمیته ی حرفه ای شدن شغل معلمی و همچنین بالا بردن دانش، توانایی ها و مهارتهای علمی و آموزشی معلمان را فراهم کند  در آن صورت است که معلمان به عنوان پرچم داران علم و دانش و آگاهی و قشر مرجع جامعه، منزلت و جایگاه مناسب خود را پیدا خواهند کرد. به همین روی تامین خواسته ‌های قانونی و شایسته ی این قشرفرهیخته و جلب مشارکت نهادمند آنان در فرآیند تعلیم و تربیت، می‌تواند گام نخست در دستیابی به آموزش عمومی با کیفیت باشد.

8- تقویت نشاط اجتماعی، تقویت مهارت های جوانان در رویارویی با مسائل زندگی و ایجاد آمادگی در افراد برای پذیرش نقش های اجتماعی، پرورش روحیه انتقادپذیری و ظرفیت و تحمل اندیشه های دیگران ، فراهم آوردن مجالی برای طرح پرسش ها و دغدغه های فرهنگی به ویژه دغدغه های معنوی و همچنین پرهیز از امنیتی کردن فضای آموزش و پرورش از مهمترین مطالبات معمان، دانش آموزان و اولیاو مربیان از متولیان وزارت آموزش و پرورش است.

9- در طول یک دهه ی گذشته روندها در نظام آموزش عالی جهان دچار تحول اساسی شده است  به همین خاطر از وزارت علوم، تحقیقات و فن آوری و دانشگاه ها انتظار می رود که از برج عاج فعالیت صرف آموزشی خارج شده و در فرایند بین المللی شدن، ظرفیت پاسخگویی و  مطالبه گرایی خود را در بستر جامعه و صنعت تقویت کنند و در حل و رفع مسائل و مشکلات توسعه ی کشور درسطوح ملی، منطقه ایی و جهانی مشارکت کنشگرانه و موثر داشته باشند.

10-  با توجه به اهميت و جایگاه زنان در توسعه اقتصادي و اجتماعي کشور از دولت انتظار می رود ضمن ايجاد فرصت هاي برابر بين زنان و مردان، در باره ی واگذاري مسئوليت هاي مهم به زنان، اقدامات جدی و فوری انجام دهد.

11- گردش نخبگان و دسترسی همه ی شهروندان به فرصت های سیاسی از مطالبات جدی زنان و نسل جوان کشور از دولت و نظام اسلامی است و از دولت می خواهیم با رانت ها و گروه های قدرتمندی که با اهرم های دولتی و امنیتی مانع از چرخش نخبگان می شوند مبارزه کند.

12- احساس نابرابری در جامعه امری جدی است که موجب بی اعتمادی به نهادهای حاکمیتی می شود. بنابر این تاسیس و تشکیل نهادها، سندیکاها و اتحادیه‌های کارگری، صنفی و مدنی مستقل، گامی ضروری در برطرف ساختن احساس نابرابری و زمینه‌ساز مشارکت هرچه بیشتر آحاد جامعه، به ویژه نابرخورداران خواهد بود.

13- یکی از فوری‌ترین اقدامات  دولت بهتراست توجه به مسیله ی اشتغال و به شکل ویژه اشتغال فارغ‌التحصیلان دانشگاهی باشد. معضل بیکاری  امروزه یکی از جدی‌ترین مسائل در جامعه جوان ایران است به طوری که آسیب‌های اجتماعی همچون طلاق ، اعتیاد و امثال آن از جمله اموری است که به صورت طبیعی در پس بیکاری پدیدار می‌شود

14- کم توجهی به موضوعات فرهنگی در روند توسعه ملی موجب شکل گیری نوعی فرهنگ توسعه که در آن، ارزش هایی نظیر قانونمندی، مشارکت جویی، تعاون، وجدان کاری و ایثار، کمرنگ شده است و صد البته که ظهور روندهای جدید، نظیر منفعت طلبی، ویژه خواری و فساد سازمان یافته موجب ناکارآمدی نظام اداری شده است این رویه ها می تواند تهدیدی جدی برای نسل جوان کشور و آسیبی فرهنگی برای نظام اسلامی قلمداد شود.

15- یکی از معضلات اساسی در نظام مدیریت توسعه ی کشور، حضور گسترده و مسلط دولت در فرایندهای اقتصادی و کم توجهی به نقش بخش خصوصی و تعاونی است. به همین خاطر با وجود تلاشهای صورت گرفته برای واگذاری شرکتهای دولتی به بخش خصوصی- که با نواقص جدی همراه بوده - ضرورت دارد که روند واگذاری دقیق شرکت های دولتی به بخش خصوصی و تعاونی ها سرعت گیرد چرا که این امر از مهمترین عوامل و پیش نیازهای توسعه ی ملی است و بهتراست در صدر اولویت های دولت و نظام قرار گیرد.

16- بستر سازی برای بهبود و رونق فضای کسب و کار، شفافیت فعالیت های مالی و اقتصادی، رقابت پذیری  فرایند تولید و حمایت از جذب سرمایه‌های خارجی برای تبدیل اقتصاد ایران به اقتصادی قابل‌رقابت با اقتصادهای منطقه‌ای و جهانی به عنوان مقدمه ی تامین زندگی شرافتمندانه برای همه ی افراد به ویژه اقشار ضعیف و آسیب پذیر، بهتراست مورد توجه نظام و مسولان قرار گیرد

17- درحوزه ی فرهنگ با تاکید بر گسترش آزادی قلم و بیان و پذیرش به رسمیت شناختن تنوع و تکثر فرهنگی، بایستی زمینه ی رشد، شکوفایی و خلاقیت هنرمندان و اهالی این حوزه فراهم شود. وجود رویکردهای تنگ‌نظرانه و سلیقه‌ای، مهمترین مانع  در این حوزه به شمار ‌می‌آید به همین روی واگذاری امر نظارت و ارزیابی به نهادهای مستقل صنفی و مدنی، در حوزه‌های سینما، موسیقی، کتاب می تواند اعتماد متقابل اهالی فرهنگ و حکومت را فراهم سازد.

18-  شوراهای شهر که با رای قاطع ملت به اصلاح طلبان در اکثر شهرهای بزرگ به ویژه در تهران روی کار آمده‌اند، شایسته است تا با سهیم کردن واقعی مردم در امور شهری و توانمندسازي جوامع محلي، مدیریت شفاف و کارامدی اعمال نمایند تا بخشی از فشارها و محدویت های مردم شریف و نجیب ایران کاهش یابد. مبادا وجود محدودیت‌ها بهانه‌ای برای کم‌کاری مسئولان باشد چراکه همه ی مسئولان بدهکار ملت ایران هستند و باید دین خود را به آنان ادا کنند.

در پایان، ضمن اعلام وفاداری مجدد به آرمان‌های اصیل انقلاب اسلامی، التزام به قانون اساسی جمهوری اسلامی ایران و اصل ولایت مطلقه فقیه و اعتقاد ژرف به راه و اندیشه روشن جریان اصلاحات با عزمی راسخ برای تعمیق دموکراسی و پی‌جویی مطالبات آزادی‌خواهانه و عدالت‌جویانه ملت بزرگ ایران، حزب مجمع فرهنگیان ایران اسلامی به عنوان بخشی از جریان اصلاحات، امیدوار است تا بتواند در پرتو سرمایه اجتماعی خود  بویژه در میان قشر عظیم فرهنگیان، گامی بنیادین و اساسی در جهت شکل دادن آینده‌ای روشن برای ایران و ایرانیان بردارد.

حزب مجمع فرهنگیان ایران اسلامی

2/9/1396

رضا آزادپور/ عضو مجمع فرهنگیان ایران اسلامی - مرثیه ای برای آموزش و پرورش و لرستان

رضا آزادپور/ عضو مجمع فرهنگیان ایران اسلامی - شاخه بروجرد

مرثیه ای برای آموزش و پرورش و لرستان

سرانجام هشتم اسفند ۹۶ پس از کشمکش های طولانی تعدادی از نمایندگان استان و برخی دیگر ازصاحب منصبان، مدیر کل آموزش و پرورش استان لرستان، از سمتش کناره گیری کرد.

جناب آقای خدانظر دریگوند پس از ۱۴ ماه و یک روز منصبش را به سید احمد علی موسوی نیا ،سرپرست جدید ،سپرد.
در این جستار سر آن نداریم که از محاسن کاری و شخصیتی جناب دریگوند و یا محسنات سرپرست خلف ایشان سخن برانیم بلکه برآنیم  لختی قلم را از زاویه دیگری بچرخانیم.

آموزش و پرورش لرستان چونان بیماری است که سال هاست از درد مزمن "سیاست زدگی" رنج می برد.این درد در سال های استقرار دولتین جناب روحانی، به مرحله لاعلاج کشندگی رسیده است.

اغلب نمایندگان استان در مجلس شورای اسلامی انگار وظیفه ذاتی خود را "دخالت کردن"و یا سهم خواهی از این تن رنجور می خواهند. انگار امور دیگر وحیاتی تر را به فراموشی سپرده اند. از بام تا شام مدیران کل این سازمان را زیر فشار قرار می دهند.به جای این که یار شاطر مدیران کل باشند و خیرین را برای آبادانی مدارس دعوت نمایند،متاسفانه بعضی"بارخاطر"بوده اند و هستند.
برخی "دن کیشوت" وار صحن علنی مجلس را آوردگاهی برای نبرد با مدیران استان و شهرستان می دانند و می بینند.
رگ گردن را "به حجت قوی"می کنند وندای وامصیبتا سر می دهند!

هرروز بیرقی را بر می افراشند تا لشگریانی برای مقابله با مدیران لایق فراهم سازند بلکه"عیاری"گیرند و طرفه آن که مآلا مقصود آن ها سپردن مدیریت به حلقه های نزدیک انتخاباتی خویش است.

افق روشنی برای آموزش و پرورش لرستان و برون رفت از این دمل های چرکین سیاست زدگی، نمی بینم  آن چه در این کشمکش ها حلقه مفقوده است "آموزش"و بهبود کیفیت تحصیلی فرزندان این خاک و بوم است.نام به این نشان که سال های متوالی استان لرستان در کنکور و دروس نهایی در بین سه استان پایین جدول جا خوش کرده است.

رویکرد مدیریتی نوین در کشورهای توسعه یافته برپایه ی "امنیت شغلی" استوار است.

در کشور ما به ویژه لرستان مدیران دولتی عموما امنیت شغلی مستحکمی ندارند.خیل مدیرانی هستند که با آزمون و خطا از اموال عمومی تا به مرحله پختگی وکار آمدی نایل می شوند به دلایل مخالفت های سیاسی و بیشتر با مخالفت افراد غیر مسئول ناگزیرند غزل خدا حافظی را بسرایند!

بار ها خوانده ایم و شنیده ایم در کشور های پیشرفته ای نظیر ژاپن وآلمان بسیاری از مدیران در مسند های خود پیر می شوند و حتا می میرند.

قریب ۱۳۰ سال از پیدایش پدیده ی جذاب فوتبال می گذرد در آلمان به تعدادکمتر انگشتان دودست رئیس فدراسیون فوتبال آمده اند و رفته اند!

آخرین مدیر کل این کوی پرسنگلاخ جناب آقای خدانظر دریکوند بودند که هفتم دی ماه ۹۵ سکان این کشتی توفان زده را به دست گرفتند.

تلاش گسترده ای برای به ساحل رساندن کشتی آموزش از پس تلاطم ها به انجام رساندند. لیکن پس از فقط"چهارده"ماه مهار را از دست ایشان گرفتند.

در این ۱۴ ماه بحران آفرینان به جای کمک مشفقانه به پیشبرد آموزش و پرورش هر روز"مارهایی"از آستین درمی آوردند تا فضا را زهر آگین کنند. گاهی با تهمت "اباحی"گری و یا بزرگ نمایی یک اشتباه سهوی در چاپ یک کتاب غوغا سالاری می کردند.

در این اواخر هم وادار کردن مدیران معزول به ابقای غیر قانونی و تمرد از تصمیمات قانونی را به ارمغان آوردند.

با اوصاف ذکر شده این جانب افق روشنی برای آموزش و پرورش لرستان و برون رفت از این دمل های چرکین سیاست زدگی، نمی بینم.

مدیر کل آینده باید بداند که ناخواسته به یک دوئل دعوت شده است ومع الاسف بیش ازآن که آموزش را مدیریت کند باید "نبرد"کند.هرچند باید"امیدوار"باشیم اما بپذیریم بازار مکاره سیاست بازان"پتیاره"است.

arrrm

فرج کمیجانی دبیرکل مجمع فرهنگیان ایران اسلامی شد

نشست روز جمعه شورای مرکزی مجمع فرهنگیان در دفتر مرکزی حزب با حضور اعضای شورای مرکزی و بازرسان اصلی و علی البدل تشکیل شد.
در این جلسه پس از تحلیل برگزاری نخستین کنگره حزب و نقاط قوت و ضعف آن و برنامه ریزی برای رفع نواقص در کنگره بعدی، نامزدهای دبیرکلی حزب اعلام امادگی کردند که با رای مخفی و کتبی اعضاء همچنین محمد خرم به سمت قائم مقامی و محمد خیرخواه به سمت دبیر جلسات شورای مرکزی و حسینی به سمت سخنگوی حزب توسط دبیرکل معرفی و توسط شورای مرکزی تایید و تصویب شدند.
در عین حال، اعضای شورای مرکزی سوگند نامه مجمع را در برابر قرآن مجید قرائت و باتفاق آن را امضا کردند.
سپس روسای کمیته های کاری توسط دبیرکل معرفی و با رای اکثریت اعضاء تعیین شدند.
در پایان، پس از قرائت قطعنامه پایانی کنگره و تصویب اعضاء قرار بر این شد که قطعنامه پایانی کنگره نیز منتشر شود.

عضویت در خبرنامه سایت

گزارشات پر بازدید

حالت های رنگی